No segundo semestre de 2017 a equipe de bolsistas de terça e quinta-feira na escola Ubirajara, composta por Beatriz Mattos, Henrique Haroldo, Matheus Matos e Raquel Santos, participou de vários eventos acadêmicos. São esses: II Seminário PIBID Artes IFCE - Artes Visuais e Teatro; IV Encontro do PIBID; XXII Semana Universitária da UECE e IV Encontro de Iniciação à Docência do IFCE.

O Trabalho Apresentado no II SPAI foi Desenho e Ilustração Orientado - Uma Experiência na Escola Ubirajara Índio do Ceará.








No II SPAI também participamos da organização, dando oficina e da mesa de inscrições.




Na XXII Semana Universitária da UECE, Raquel Santos, Soraya e Henrique Haroldo foram autores do trabalho Aplicação do Método do Arco de Maguerez no PIBID do IFCE Campus Fortaleza: Um Relato de Experiência.




No IV Encontro do PIBID foi apresentado o trabalho Desenho Orientado e Ilustração: Uma Experiência em Arte em uma escola de ensino público. Trabalho que se refere às experiências feitas no primeiro semestre.

No IV Encontro de Iniciação à Docência do IFCE os bolsistas Henrique Haroldo e Beatriz Mattos apresentaram o trabalho "Desenho no Campo Ampliado: Uma ação além da sala de aula, Matheus Matos Apresentou o trabalho "O Objeto Enquanto Arte: ressignificando o descartado" e Raquel Santos junto a supervisora Soraya apresentou o trabalho Supervisor e Bolsista: Intermediações entre o Pibid e a Escola.

No mês de outubro (dia 5 a 31) realizamos às terças e quintas o módulo de Desenho no Campo Ampliado nos horários das aulas de Arte da turma 1E da Escola Dr. Ubirajara Índio do Ceará.

O módulo visou através da prática entender os diferentes suportes e modos de desenhar, saindo do desenho convencional. Utilizamos como base o elementos básicos do desenho propostos por Fayga Ostrower junto a teoria do campo ampliado de Rosalind Krauss.

Para isso utilizamos de materiais que pudessem adquirir o significado dos elementos básicos do desenho: linha de costura - linha de desenho; sementes - ponto. Expandimos o desenho para espaços fora da sala de aula, as grandes da escola e os muros. Tentamos fazer com que essa interação aproveitasse até o que geralmente é descartado, como as pichações e rabiscos nas mesas. Ainda dentro dessas atividades conceitualizamos o caráter de efemeridade, onde alguns exercícios eram feitos para não ter durabilidade.

A oficina encerrou com um teste de cinco questões, algumas de múltipla escolha e outras subjetivas, que tinha como objetivo saber se os alunos conseguiriam expressar de forma escrita o que aprenderam na oficina.

Os subprojetos artes visuais e teatro realizaram juntos o II SEMINÁRIO PIBID IFCE ARTES - SPAI 2017 que teve como tema “O PIBID e o Ensino de Artes na Escola Básica: Reflexões Urgentes”, entre os dias 20 a 22 de Setembro de 2017 com o apoio do Instituto Federal do Ceará - IFCE. 

Na ocasião tivemos presente diversas autoridades do IFCE como o diretor do Campus Fortaleza e coordenadores dos cursos de artes, além das mesas-redondas que tinha temas e convidados específicos. 

O momento foi muito rico e importante para a visibilidade do projeto dentro e fora da instituição, mostrando seu valor e importâncias através das apresentações de experiências dos bolsistas ID obtidas através do programa e da programação que permitiu a construção de diálogos sobre o formação e atuação dos docentes em artes.

Nosso grupo, que atua na escola Plácido Aderaldo, no conjunto ceará, teve participação em peso nas comissões de organização, apresentação de trabalhos, na articulação de trazer o público da escola para o IFCE, assim como, estivemos em oficinas e na montagem da exposição que ocorreu. 

As apresentações de trabalho foram

• “Processos artísticos e afetivos no bordado: percepções de um ensino para a vida” Proponentes: Amanda Oliveira dos Santos, Marilya Vieira Natalense, Marissa Noana Soares, José Vinícius Scheffer, Tiago.

• EXPOSIÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR: Processos de mediação no PIBID Artes Visuais. Proponentes: Amanda Oliveira dos Santos; José Vinícius de Melo Scheffer

• Títulos: PIBID ARTES VISUAIS: a interdisciplinaridade com a LIBRAS. Proponentes: José Vinícius de Melo Scheffer 

OFICINAS

OFICINA - ARTES VISUAIS E LIBRAS: Didáticas Possíveis.

Ministrantes:  Amanda Oliveira dos Santos, José Vinícius de Melo Scheffer

OFICINA DE BORDADO – MEMÓRIAS AFETIVA

Ministrantes: Marilya Vieira Natalense e Marissa Noana Soares

EXPOSIÇÃO

“Bordando Nossas Histórias: Ensino para a Vida” 

Mediação da exposição pelos alunos participantes da oficina de Bordado na Escola Prof. Plácido Aderaldo Castelo.

MESA DE ARTES VISUAIS 

MESA: PROFESSOR DE ARTES VISUAIS: Os desafios que se interpõem entre sua formação e o contexto escolar
CONVIDADOS:
Profa.  Maria Eudinice de Alcântara - Licenciada em Artes Visuais/IFCE. Professora de Artes na Escola de Ensino Fundamental Reitor Pedro Teixeira Barroso - Regional 1
Prof. Israel dos Santos Felix - Licenciado em Artes Visuais/IFCE. Professor de Artes na Escola Estadual de Educação Profissional Darcy Ribeiro
Prof. Marcos Paulo Alves  - licenciado em Artes Visuais/IFCE.  Cursando MBA em Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável. Professor de Artes na Escola Estadual de Educação Profissional Juarez Távora -  SEFOR 1

MEDIAÇÃO: Prof. Me. Wendel Alves de Medeiros (IFCE/PIBID Artes Visuais)

https://www.facebook.com/seminariopibidartes/

ABAIXO A PROGRAMAÇÃO COMPLETA:

Arte Objetual 
Oficina de Mandalas com Linhas, Macramê e Móbiles

• De 6 de setembro de 2017 a 29 de novembro de 2017. (1 encontro de 2h por semana)

• Bolsistas (ID) Amanda Oliveira dos Santos, Marilya Vieira Natalense, Marissa Noana Soares, José Vinícius de Melo Scheffer, Tiago dos Santos Sousa e Francisco Eduardo Moreira Junior.

Conteúdo Programático :

• 1ª 25/08 Retorno à escola - Planejamento.
• 2ª 28 à 31/ 08 Divulgação e inscrições.

● Introdução a Arte Objectal 

● Apresentação de trabalhos com mandalas 

● Teoria das Cores para construção de mandalas 

● Realização do primeiro processo de construção 

● Entre laços da mandala nível 1 

● Entre laços da mandala nível 2 

● Entre laços da mandala nível 3 

● Elaboração de um mobile e site-specific 

● Mediação dos trabalhos na escola.

06/09​/2017 ​(quarta)Aula introdutória e de apresentações.

Apresentar e aproximar os alunos a alguns trabalhos artísticos já desenvolvidos na arte contemporânea que lidam com a Arte Objetual, linkando desta forma as últimas intervenções da oficina de bordado com os estados de arte que serão trabalhados na oficina.

Figura 1. acervo dos autores.

3ª​ ​AULA 20/09/2017 (quarta) Mandala de linha como possibilidade de produção estética: Mandala de 4 pontas – nível 1 de entrelaço.

Introduzir/revisar o conteúdo de teoria das cores para utilizá-la nas atividades de mandala. Mostrar possibilidades de produção com o nível 1 de entrelaço.

Figura 2. acervo dos autores.

Figura 3. acervo dos autores.

4ª​ ​AULA 27/09/2017 (quarta) Mandala de linha como possibilidade de produção estética: Mandala de 8 pontas – nível 2 de entrelaço.

Apresentar trabalhos com mandalas de linha de 8 pontas e suas possibilidades estéticas.

Figura 4. acervo dos autores

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5ª​ ​AULA 04/10/2017 (quarta) Mandala de linha como possibilidade de produção estética: Mandala de 8 pontas – nível 2 de entrelaço. 

Aperfeiçoar o ponto de entrelaço nível 2 na mandala de 8 pontas em suas possibilidades de tamanho e cores. Construção de mandalas de 8 pontas, e de objetos tridimensionais baseados no nível 2 de entrelaço.

Figura 5. acervo dos autores.

Figura 6. acervo dos autores.

6ª​ ​AULA 11/10/2017 (quarta)  Teoria das cores. A fim de tornar possível um trabalho de mandala com referências nos conceitos da teoria das cores, os aluno praticaram com tinta solúvel na construção de um circulo cromático. 

Figura 7. acervo dos autores.

Figura 8. acervo dos autores

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7ª​ ​AULA 18/10/2017 ​ ​(quarta) aula dinâmica com os alunos. A fim de se trabalhar o corpo envolvendo a linha. foi feito em coletivo, uma dinâmica que trouxe reflexão de trabalho em grupo.

Figura 9. acervo dos autores.

Figura 10. acervo dos autores.

Encerramento das atividades e Exposição

Estamos vivendo tempos de mudanças na educação. Mudanças essas que têm sido questionadas quanto aos seus benefícios para estudantes e educadores. Superar desafios e se adequar são tarefas diárias de muitas Escolas Públicas dentro dessa realidade.

Nesse contexto, a Escola Professor Plácido Aderaldo Castelo, uma das instituições educacionais atendidas pelo Subprojeto Artes Visuais, do programa institucional de bolsas de iniciação à docência - PIBID, localizada no bairro Conjunto Ceará, tornou-se, como tantas outras, Escola de tempo integral.

Essa mudança repercutiu no desenvolvimento das atividades do PIBID na Escola. Contudo, entendendo a importância do programa para a formação dos bolsistas, licenciandos de Artes Visuais, e para os alunos participantes das ações, a Escola decidiu integrar o PIBID a sua nova realidade.

Atualmente as atividades do PIBID estão incluídas entre as disciplinas eletivas ofertadas aos alunos no turno da tarde.   Sendo assim, o PIBID, Subprojeto Artes Visuais, continua ativo e forte dentro da instituição. A experiência tem sido tão desafiadora quanto à própria realidade da educação pública brasileira. Mas, acima de tudo, tem sido positiva nas vivências colaborativas em relação à formação dos licenciandos, e no fortalecimento do Ensino de Artes Visuais dentro da Escola.

A Oficina de stencil começou dia 31 de agosto e terminou dia 3 de outubro, sendo dividida em 8 aulas realizadas nas terças e quintas a tarde. Salvo os feriados e o dia 21 de setembro onde estávamos no SPai. A oficina tinha como mote aproveitar o interesse declarado pelos alunos sobre arte urbana para colocá-los a par de outros modelos de arte que não fossem os clássicos e trabalhar as questões da arte como forma de manifestação crítica.

A oficina se deu em 3 momentos. No primeiro momento buscou-se apresentar os conceitos sobre a relação entre grafite, pixação e arte urbana. No segundo nos aprofundamos na técnica do stencil através da elaboração de produções autorais onde cada um desenhou e recortou, com a ajuda dos bolsistas, o próprio molde. No terceiro momento finalizamos os moldes e partimos para a pintura, levando em consideração o desejo de cada aluno sobre a sua produção, usando tanto tinta spray como tinta guache.

Esse primeiro momento foi de suma importância pois levantou debates sobre o que é considerado arte nas produções que estão na rua, assim como a efemeridade das mesmas por estarem nesse local que é legalmente de todos. Também foi colocado a integração que existe entre pixadores e grafiteiros onde, por respeito, se evita ao máximo passar sua pintura por cima do trabalho de quem quer que seja.

No segundo momento os alunos foram incentivados a mostrar suas produções, muitas vezes mantidas em segredo nos cadernos, e a planejar algo a partir da frase: o que você gostaria de dizer ao mundo?

Esse tema nos levou a discutir diversos assuntos sociais como o preconceito, o suicídio, gostos musicais e estilos de vida, nos levando para uma produção diversificada.

A técnica do stencil foi apreendida muito rapidamente e os alunos faziam os seus desenhos já pensando em qual espaço ficaria vazado e qual não, deixando o que nós chamamos de ponte (ligação entre a parte externa e a interna do desenho que segura os detalhes de papel que não foram cortados) e fazendo camadas para aplicar detalhes com mais de uma cor no mesmo desenho.

Ao terminarmos os moldes fizemos uma primeira pintura teste onde lhes foi passado as técnicas e dicas de como usar uma tinta spray para melhor preenchimento. De início os alunos acharam um pouco difícil, mas lhes foi colocado que era uma questão de prática e assim seguimos. Alguns, devido o pouco tempo que tivemos para praticar, preferiram fazer sua aplicação com guache para dar uma atenção melhor aos detalhes.

Foi uma experiência rica em descobertas e que contou com bastante empolgação dos participantes. Incluindo alguns alunos que estavam sem aula, por falta de professor, e pediram para participar da nossa aula. Naquele momento, esse acontecimento, nos mostrou mais uma vez a importância de uma atividade extracurricular como o Pibid Artes Visuais nas escolas.